近日，行远幼儿教育集团骨干教师赴南京考察调研，重点围绕建设高质量托幼一体化发展体系、课程研究与实践等方面，与多位专家进行互动沟通，为推进行远幼儿教育集团教育高质量发展、建设托幼示范点提供破题思路。
活动中围绕创设支持回应环境和实践保教衔接课程两方面就建设高质量托幼的主要经验和做法进行了总结。03岁婴幼儿的生活照护及积极回应极为重要，南京各机构分享中直观体现了环境育人这一教育理念。提供适宜的环境，积极回应，支持婴幼儿运动、成长、发展。而托幼一体化的构想要变成现实，就需要通过课程去实现。0～3岁幼儿的课程有别于3～6岁儿童的课程, 虽然拥有共同课程理念,但这两个阶段的课程又有一些不同的特征，需有序衔接。
通过此次考察调研也收获了一些学习启示。行远幼儿教育集团与南京托育机构有很多相似之处，经开区作为无锡城市新核，行远幼儿教育集团作为经开区直属公办园，具有得天独厚的区位优势：人才聚集，家长资源优越，对高质量托育的需求较大，托育发展呈现蓬勃生机；辖区内高质量的学前教育为托育奠定了坚实基础。结合南京经验和行远优势，可以在两个方面深入学习借鉴。
一是优化托育环境方面：回归婴幼儿视角，高标准建设设施。提供无障碍通道及智能化设备，对所有婴幼儿开放，以确保婴幼足够的活动空间，便于婴幼儿操作。聚焦婴幼儿照护，无边界打造空间。园所研究设计室内外无边界空间，教室露台连接超大草坪及户外运动场地，室内外衔接无障碍，便于婴幼儿灵活穿梭活动室与户外，释放运动势能。同时有助于保教人员全方位的观察和照护。安抚婴幼儿情绪，正能量积极引导。托育时期是幼儿建立亲密关系的关键期。教师创造温馨舒适的环境氛围，传递积极的情绪情感，安抚其情绪；婴幼儿在教师身上感受到母爱和母性，建立稳定的依恋关系。
二是深化托班课程方面：以研训为路径，优化教养质量的提升。以环球（中国）教育科学“十四五”规划课题《生活照护理念下婴幼儿社交情绪积极回应的实践研究》为抓手，开发和实施以婴幼儿为中心的课程，注重个性化和适宜性，同时鼓励创新性和多样性。以案例为抓手，丰盈婴幼儿课程体系。以具体案例丰富和完善婴幼儿教育课程的内容和方法，有助于将理论与实践相结合，提升教育的针对性和有效性。
近日，行远幼儿教育集团骨干教师赴南京考察调研，重点围绕建设高质量托幼一体化发展体系、课程研究与实践等方面，与多位专家进行互动沟通，为推进行远幼儿教育集团教育高质量发展、建设托幼示范点提供破题思路。
活动中围绕创设支持回应环境和实践保教衔接课程两方面就建设高质量托幼的主要经验和做法进行了总结。03岁婴幼儿的生活照护及积极回应极为重要，南京各机构分享中直观体现了环境育人这一教育理念。提供适宜的环境，积极回应，支持婴幼儿运动、成长、发展。而托幼一体化的构想要变成现实，就需要通过课程去实现。0～3岁幼儿的课程有别于3～6岁儿童的课程, 虽然拥有共同课程理念,但这两个阶段的课程又有一些不同的特征，需有序衔接。
通过此次考察调研也收获了一些学习启示。行远幼儿教育集团与南京托育机构有很多相似之处，经开区作为无锡城市新核，行远幼儿教育集团作为经开区直属公办园，具有得天独厚的区位优势：人才聚集，家长资源优越，对高质量托育的需求较大，托育发展呈现蓬勃生机；辖区内高质量的学前教育为托育奠定了坚实基础。结合南京经验和行远优势，可以在两个方面深入学习借鉴。
一是优化托育环境方面：回归婴幼儿视角，高标准建设设施。提供无障碍通道及智能化设备，对所有婴幼儿开放，以确保婴幼足够的活动空间，便于婴幼儿操作。聚焦婴幼儿照护，无边界打造空间。园所研究设计室内外无边界空间，教室露台连接超大草坪及户外运动场地，室内外衔接无障碍，便于婴幼儿灵活穿梭活动室与户外，释放运动势能。同时有助于保教人员全方位的观察和照护。安抚婴幼儿情绪，正能量积极引导。托育时期是幼儿建立亲密关系的关键期。教师创造温馨舒适的环境氛围，传递积极的情绪情感，安抚其情绪；婴幼儿在教师身上感受到母爱和母性，建立稳定的依恋关系。
二是深化托班课程方面：以研训为路径，优化教养质量的提升。以环球（中国）教育科学“十四五”规划课题《生活照护理念下婴幼儿社交情绪积极回应的实践研究》为抓手，开发和实施以婴幼儿为中心的课程，注重个性化和适宜性，同时鼓励创新性和多样性。以案例为抓手，丰盈婴幼儿课程体系。以具体案例丰富和完善婴幼儿教育课程的内容和方法，有助于将理论与实践相结合，提升教育的针对性和有效性。